Керівник проєктної групи (гарант освітньої програми) - доктор педагогічних наук, професор Коберник Олександр Миколайович

Організація освітнього процесу у вищій школі

Виробнича (викладацька) практика

Сучасні системи наукової інформації

Академічна доброчесність та академічне письмо/ Academic integrity and academic writing

Математичні методи дослідження/mathematical research methods

Педагогічна етика/ Pedagogical ethics

Управління науковими проєктами

Професійно-педагогічна компетнтність викладача / Professional and pedaagogical competence of the teacher

Англійська наукова мова / English scientific language

Дидактика вищої школи / Higher school didactics

Методологія та методика наукових досліджень / Methodology and methods of scientific research

Українська наукова мова

Філософія науки та інновацій

Мета: вивчення здобувачами актуальних проблем філософії науки та інновацій як сучасної світової традиції філософського осмислення інноваційної сутності науки; формування поглиблених знань про генезис, філософські підстави, сутність і перспективи наукового знання; розкриття аспектів буття науки як соціального інституту і як генерації нового знання; аналіз логіки категоріального мислення у сфері філософії науки та інновацій, а також процедур наукового пізнання; формування професійних компетентностей у відповідності до освітньо-наукової програми.

Іноземна мова у науково-педагогічному спілкуванні

Мета: сприяти оволодінню аспіратами англійською мовою у науковому спілкуванні, розвитку наукового мислення та оволодіння усним та писемним мовленням, необхідним для підготовки та апробації результатів дисертації на здобуття наукового ступеня «доктор філософії», набуття професійних компетентностей відповідно до вимог освітньо-наукової програми.

Завдання: оволодіти основними поняттями і категоріями з теми наукового дослідження англійською мовою; уміти знаходити англомовні джерела з теми наукового дослідження та описувати їх; використовувати усне та писемне мовлення, необхідне для підготовки та апробації результатів дисертації на здобуття наукового ступеня «доктор філософії».

Українська наукова мова

Мета – вивчити основні науково-теоретичні й мовно-прагматичні засади оформлення наукових текстів різних жанрів.

Завдання - сформувати компетенції, спрямовані на здатність використотовувати ресурс української літературної мови для створення усних та писемних наукових текстів відповідно до прагматичних настанов автора та умов комунікації наукового дискурсу.

Результати навчання - здатність на високопрофесійному рівні володіти навичками усної та писемної наукової комунікації українською літературною мовою, створювати наукові тексти різних жанрів відповідно до норм сучасної української літературної мови.

Освітні інновації у вищій школі

Оволодіння загальними основами здійснення освітньої педагогічної діяльності, усвідомити необхідність застосування сучасних систем та технологій навчання та виховання і набуття професійних компетентностей у відповідності до освітньої програми.

Методологія та методика наукових досліджень

засвоєння здобувачами вищої освіти знань і умінь з інтерпретації теоретико-концептуальних основ дослідження, оформлення та презентації результатів наукових досліджень, ефективної науково-дослідної роботи; набуття професійних компетентностей у відповідності до освітньо-наукової програми; формування системного педагогічного мислення, професійної самосвідомості.

Актуальні питання навчання і викладання у закладах вищої освіти

Метою вивчення навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» є розвиток професійної компетентності та лідерського потенціалу майбутніх науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти шляхом розкриття сутності процесу викладання та опанування ключових форм, методів та засобів його реалізації; засвоєння аспірантами теоретичних положень і методики викладання у вищій школі, формування у них досвіду здійснення освітнього процесу у закладах вищої освіти, розвиток професійно-ціннісних орієнтацій та системного педагогічного мислення.

 

Професійно-педагогічна компетентність викладача

Мета курсу – розкрити закономірності процесу формування та розвитку професійно-педагогічної компетентності викладача ЗВО. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні володіти компетентностями: оволодіти базовими теоретико-методологічними основами,  вміння їх реалізувати, розуміння принципів та закономірностей освітнього процесу, здатність створювати умови для постійно використовувати досягнення педагогічної науки та практики у своїй діяльності.

Історіографія педагогічних процесів

Мета вивчення дисципліни «Історіографія педагогічних процесів» – підготовка докторів філософії за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки, забезпечення їх поглибленими знаннями, вміннями та практичними навичками щодо історіографії та джерелознавства історико-педагогічних досліджень, методологічних засад історико-педагогічних досліджень, набуття знань і компетентностей, що відповідають науковим інтересам аспірантів.  

 

Сучасні тенденції розвитку теорії і методики професійної освіти

Метою вивчення навчальної дисципліни «Сучасні тенденції розвитку теорії і методики професійної освіти» є формування у слухачів теоретичних знань і професійних компетенцій, що забезпечують розв’язання комплексних завдань із впровадження сучасних тенденцій розвитку теорії і методики професійної освіти.

Сучасні тенденції розвитку теорії і методики виховання

Метою вивчення навчальної дисципліни «Сучасні тенденції розвитку теорії і методики виховання» є засвоєння аспірантами концептуальних положень і теорій виховання; формування у них досвіду здійснення наукових досліджень у сфері теорії і методики виховання, практичних умінь проектувати виховну систему, виховний процес та виховну ситуацію, обгрунтовувати педагогічні умови удосконалення виховного процесу в освітніх системах, розвиток системного педагогічного мислення.

Методика підготовки наукових публікацій

 Мета: засвоєння здобувачами вищої освіти знань і умінь здійснювати теоретичний, методологічний та емпіричний аналіз актуальних проблем науки та / або практики; здатності робити узагальнення та висновки, оформляти та презентувати результати власного наукового дослідження згідно сучасних вимог з дотриманням публікаційної етики; набуття професійних компетентностей у відповідності до освітньо-наукової програми; формування системного педагогічного мислення, професійної самосвідомості.

Компаративна педагогіка

Метою викладання навчальної дисципліни «Компаративна педагогіка» є сформувати у здобувачів освітнього ступеня «доктор філософії» знання про здобутки і проблеми зарубіжних освітніх систем, про стан освіти в країнах, що перебувають на різних щаблях економічного, політичного й культурного розвитку, про можливості запозичення прогресивного зарубіжного досвіду.  

Дидактика вищої школи

Підготовка здобувачів освіти як професіоналів, здатних до самоосвіти та професійного розвитку, що володіють основами знань з дидактики вищої школи та успішно застосовують їх у професійній діяльності при розв’язанні педагогічних ситуацій, пов’язаних з навчанням та розвитком студентської молоді, набуття професійних компетентностей відповідно до вимог освітньо-наукової програми.

Педагогіка партнерства

Мета: розвиток у здобувачів вищої освіти професійної компетентності щодо побудови освітнього процесу на засадах педагогіки партнерства; оволодіння вміннями налагодження ефективного спілкування, взаємодії та співпраці між учасниками освітнього процесу, формування системного педагогічного мислення, професійної самосвідомості. 

Освітні інновації

оволодіння загальними основами здійснення інноваційної освітньої діяльності, усвідомлення необхідності та набуття досвіду застосування сучасних освітніх інновацій та технологій навчання та виховання у вищій школі

Філософія педагогічної культури

Мета: вивчення здобувачами філософсько-методологічних проблем формування і розвитку сучасних освітніх парадигм; розуміння філософської інтерпретації сутності, форм і принципів функціонування педагогічної культури; визначення взаємозв’язків духовної та педагогічної культур; аналіз методологічних принципів формування педагогічної культури у процесі підготовки педагога; усвідомлення інноваційних процесів в освіті та їх впливу на розвиток педагогічної культури; формування професійних компетентностей у відповідності до освітньо-наукової програми.