Міністерство освіти і науки України
Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини
Факультет фізичного виховання
Кафедра теорії та методики спорту
ЗАТВЕРДЖУЮ
Завідувач кафедри теорії
та методики спорту
Руслан МАСЛЮК
« » 2025 року
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
ВВ «Бадмінтон з методикою навчання»
Галузь знань : 01 Освіта/Педагогіка
Спеціальність: А7 Фізична культура і спорт
Освітня програма: Фізична культура і спорт
|
|
|
2025 рік
Робоча програма з дисципліни Бадмінтон з методикою навчання для здобувачів вищої освіти спеціальності А7 Фізична культура і спорт.
Розробники програми: Цимбал В.С., викладач-стажист кафедри теорії та методики спорту.
________________ Віталій ЦИМБАЛ
Робочу програму погоджено
Гарант освітньої програми «Фізична культура і спорт» ___________ Руслан МАСЛЮК
Робочу програму розглянуто та затверджено на засіданні кафедри теорії та методики спорту
Протокол № 2 від «09» вересня 2025 року
Завідувач кафедри теорії та методики спорту _________________ Руслан МАСЛЮК
Робочу програму розглянуто та затверджено на засіданні науково-методичної комісії факультету фізичного виховання
Протокол № 2 від «10» вересня 2025 року
Голова науково-методичної комісії факультету
фізичного виховання _______________________ Тетяна ОСАДЧЕНКО
1. Опис навчальної дисципліни
|
Найменування показників |
Характеристика дисципліни за формами навчання |
|
|
денна |
заочна |
|
|
Вид дисципліни (обов’язкова чи вибіркова) |
вибіркова |
вибіркова |
|
Мова викладання, навчання та оцінювання |
українська |
українська |
|
Загальний обсяг у кредитах ЄКТС / годинах |
120 |
120 |
|
Курс |
- |
- |
|
Семестр |
- |
- |
|
Кількість змістових модулів із розподілом: |
ІІ |
IІ |
|
Обсяг кредитів |
4 |
4 |
|
Обсяг годин, у тому числі: |
- |
- |
|
Аудиторні: |
60 |
10 |
|
Лекційні |
30 |
6 |
|
Семінарські / Практичні |
30 |
8 |
|
Лабораторні |
- |
- |
|
Самостійна робота |
60 |
106 |
|
Індивідуальні завдання |
- |
- |
|
Форма семестрового контролю |
залік |
залік |
2. Мета й завдання навчальної дисципліни
Предметом вивчення навчальної дисципліни є основи бадмінтону та методики викладання, пов’язаної з професійною діяльністю фахівця з фізичної культури і спорту.
Мета дисципліни полягає у формуванні освіченої, гармонічно розвиненої особистості, а також професійно-педагогічних знань, вмінь, навичок, які забезпечують теоретичну та практичну підготовку не тільки висококваліфікованих вчителів фізичного виховання, тренерів-викладачів та інструкторів з видів спорту, які зможуть забезпечити ефективний процес початкового навчання бадмінтону, змагальних та оздоровчих заходів, а й використання набутих умінь у повсякденному житті, під час дозвілля, для збереження здоров’я та покращення фізичних кондицій.
Завдання:
- популяризація бадмінтону серед студентської молоді;
- ознайомити студентів з історією та загальною характеристикою спортивної гри «бадмінтон»;
- сформувати професійно-педагогічні вміння для вирішення завдань початкового навчання гри у бадмінтон;
- навчання технічних прийомів і тактичних дій у бадмінтоні та їх удосконалення.
3. Компетентності та програмні результати навчання за ОП.
Компетентності за ОП:
Здатність працювати в команді.
Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
Здатність забезпечувати формування фізичної культури особистості.
Здатність проводити тренування та супроводження участі спортсменів у змаганнях.
Здатність зміцнювати здоров’я людини шляхом використання рухової активності, раціонального харчування та інших чинників здорового способу життя.
Здатність використовувати спортивні споруди, спеціальне обладнання та інвентар.
Програмні результатами навчання за ОП:
Показувати навички самостійної роботи, демонструвати критичне та
самокритичне мислення.
Здійснювати заходи з підготовки спортсменів, організації й проведення спортивних змагань.
Застосовувати у професійній діяльності знання анатомічних, фізіологічних,
біохімічних, біомеханічних та гігієнічних аспектів занять фізичною культурою і спортом.
4. Програма навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1. Теоретико – методичні основи спортивної гри «бадмінтон»
Тема 1. Вступ в дисципліну.
Визначення та зміст дисципліни. Завдання дисципліни та місце бадмінтону в системі фізичного виховання Класифікація і термінологія. Історія розвитку бадмінтону. Становлення та розвиток бадмінтону в Україні. Організація вивчення дисципліни. Контрольні нормативи та залікові вимоги. Основна та допоміжна література.
Тема 2. Науково-теоретичні основи бадмінтону.
Характеристика гри. Поняття про техніку у бадмінтоні та її варіативність. Фізична підготовка бадмінтоніста. Основні характеристики рухів у бадмінтоні. Фазова структура рухів. Основні аспекти технічної підготовки бадмінтоніста. Поняття тактичної підготовки у бадмінтоні. Психологічна підготовка бадмінтоніста.
Тема 3. Загальні основи навчально-методичного процесу у бадмінтоні.
Правила поведінки на майданчиках та правила безпеки під час занять бадмінтоном. Предметно - практичні уміння тренера – викладача з бадмінтону. Вплив занять бадмінтоном на організм учнів. Самоконтроль під час занять бадмінтоном. Задачі, особливості та форми проведення навчальних занять. Методи навчання. Послідовність навчання техніці у бадмінтоні. Засоби навчання. Організація та методика занять з бадмінтону. Загальна і спеціальна підготовка у бадмінтоні. Різновиди способів тримання ракетки. Вправи з воланом. Поняття ігрової стійки.
Змістовий модуль 2. Навчально - методичні аспекти спортивної гри бадмінтон
Тема 4. Техніка та методика навчання основних прийомів у бадмінтоні.
Ознайомлення з основними прийомами техніки. Різновиди ігрових стійок. Узгодженість рухів руками і ногами під час гри у бадмінтон. Техніка пересувань на майданчику. Техніка та методика навчання подач у бадмінтоні: зверху, знизу. Техніка і методика навчання ударів у бадмінтоні: зверху, знизу, справа, зліва.
Тема 5. Методика навчання технічних прийомів у захисті.
Ознайомлення з основними прийомами дій у захисті. Техніка і методика навчання короткої подачі. Техніка і методика навчання високо-далеких ударів. Фазова структура рухів, основні помилки та їх попередження. Техніка і методика навчання плоскої подачі. Техніка і методика навчання плоских ударів. Попередження помилок техніки. Навчання пересуванню в передній зоні майданчика. Методика навчання пересуванню на задній зоні майданчика.
Тема 6. Методика навчання технічних прийомів у нападі.
Ознайомлення з основними прийомами дій у нападі. Різновиди атакуючих ударів. Техніка і методика навчання високо-далекої подачі. Техніка і методика навчання укорочених ударів. Фазова структура рухів. Основні помилки та їх попередження. Навчання пересуванню по майданчику вправо та вліво. Поняття про основні точки майданчику. Техніка і методика навчання тактиці гри в одиночному розряді та парах. Аналіз основних помилок та їх попередження
Тема 7. Організація тренувальної діяльності у бадмінтоні.
Характеристика сучасної системи спортивного тренування у бадмінтоні. Основні поняття спортивного тренування. Основні види підготовки в системі спортивного тренування (фізична,
технічна, тактична, теоретична, психологічна). Розвиток фізичних якостей у бадмінтоні. Основи управління тренувальним процесом у бадмінтоні. Етапи підготовки бадмінтоніста високої кваліфікації.
Тема 8. Організація змагальної діяльності у бадмінтоні.
Основні аспекти підготовки до проведення змагань з бадмінтону. Підготовка майданчику та інвентарю. Положення про змагання з бадмінтону. Основна документація змагань з бадмінтону. Суддівство у бадмінтоні. Організація і проведення оздоровчих заходів засобами бадмінтону у різних групах населення.
5. Структура навчальної дисципліни
|
Назви змістових модулів і тем |
Кількість годин |
|||||||||||
|
денна форма |
заочна форма |
|||||||||||
|
усього |
у тому числі |
усьо го |
у тому числі |
|||||||||
|
л |
п |
лаб. |
інд. |
с. р. |
л |
п |
лаб. |
інд. |
с. р. |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|
Модуль 1 |
||||||||||||
|
Змістовий модуль 1. Теоретико – методичні основи спортивної гри «бадмінтон». |
||||||||||||
|
Тема 1. Вступ в дисципліну. |
12 |
4 |
2 |
|
|
8 |
10 |
1 |
|
|
|
12 |
|
Тема 2. Науково-теоретичні основи бадмінтону. |
12 |
4 |
2 |
|
|
8 |
10 |
1 |
1 |
|
|
12 |
|
Тема 3. Загальні основи навчально-методичного процесу у бадмінтоні. |
12 |
4 |
2 |
|
|
8 |
12 |
|
1 |
|
|
12 |
|
Разом за змістовим модулем 1 |
48 |
12 |
6 |
|
|
24 |
45 |
2 |
2 |
|
|
36 |
|
Змістовий модуль 2. Навчально - методичні аспекти спортивної гри бадмінтон. |
||||||||||||
|
Тема 4. Техніка та методика навчання основних прийомів у бадмінтоні. |
12 |
4 |
6 |
|
|
8 |
13 |
2 |
2 |
|
|
14 |
|
Тема 5. Методика навчання технічних прийомів у захисті. |
10 |
4 |
6 |
|
|
6 |
10 |
|
1 |
|
|
14 |
|
Тема 6. Методика навчання технічних прийомів у нападі. |
10 |
4 |
6 |
|
|
6 |
13 |
|
1 |
|
|
14 |
|
Тема 7. Організація тренувальної діяльності у бадмінтоні. |
12 |
4 |
4 |
|
|
8 |
10 |
1 |
1 |
|
|
14 |
|
Тема 8. Організація змагальної діяльності у бадмінтоні. |
10 |
2 |
2 |
|
|
8 |
12 |
1 |
1 |
|
|
14 |
|
Разом за змістовим модулем 2 |
42 |
18 |
24 |
|
|
36 |
45 |
4 |
6 |
|
|
70 |
Всього годин: |
120 |
30 |
30 |
|
|
60 |
120 |
6 |
8 |
|
|
106 |
6. Теми практичних занять
|
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
|
|
Денна форма |
Заочна форма |
||
|
1. |
Вступ в дисципліну. |
2 |
|
|
2. |
Науково-теоретичні основи бадмінтону. |
2 |
1 |
|
3. |
Загальні основи навчально-методичного процесу у бадмінтоні. |
2 |
1 |
|
4. |
Техніка та методика навчання основних прийомів у бадмінтоні. |
6 |
2 |
|
5. |
Методика навчання технічних прийомів у захисті. |
6 |
1 |
|
6. |
Методика навчання технічних прийомів у нападі. |
6 |
1 |
|
7. |
Організація тренувальної діяльності у бадмінтоні. |
4 |
1 |
|
8. |
Організація змагальної діяльності у бадмінтоні. |
2 |
1 |
|
Всього годин: |
30 |
8 |
|
7. Самостійна робота
|
№ з/п |
Зміст навчального матеріалу |
Кількість годин |
|
|
Денна форма |
Заочна форма |
||
|
1. |
Вступ в дисципліну. |
8 |
12 |
|
2. |
Науково-теоретичні основи бадмінтону. |
8 |
12 |
|
3. |
Загальні основи навчально-методичного процесу у бадмінтоні. |
8 |
12 |
|
4. |
Техніка та методика навчання основних прийомів у бадмінтоні. |
8 |
14 |
|
5. |
Методика навчання технічних прийомів у захисті. |
6 |
14 |
|
6. |
Методика навчання технічних прийомів у нападі. |
6 |
14 |
|
7. |
Організація тренувальної діяльності у бадмінтоні. |
8 |
14 |
|
8. |
Організація змагальної діяльності у бадмінтоні. |
8 |
14 |
|
Всього годин: |
60 |
106 |
|
8. Методи навчання
В ході лекцій використовуються наступні методи: пояснювально-ілюстративний, або інформаційно-рецептивний метод (розповідь, лекція, пояснення, робота з підручником, демонстрація та ін.), проблемний метод подачі навчального матеріалу, частково-пошуковий або евристичний методи — коли викладач розділяє проблему на частини, студенти здійснюють окремі кроки щодо розв'язування під проблем. Під час викладання навчального матеріалу лекції використовується мультимедійна презентація.
Перелік методів навчання, що використовуються у процесі вивчення дисципліни:
За типом пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемного викладу, дослідницький, аналітичний, індуктивний, дедуктивний.
За основними етапами процесу: формування знань, формування умінь і навичок, застосування знань, узагальнення, закріплення, перевірка.
За системним підходом: стимулювання та мотивація, контроль та самоконтроль.
За джерелами знань: словесні (розповідь, пояснення, лекція), наочні (демонстрація, ілюстрація).
За рівнем самостійної розумової діяльності: проблемний, частково-пошуковий, дослідницький, метод проблемного викладання.
Творчі завдання робота в малих групах, семінари-дискусії, мозкові атаки презентації, рольові ігри, робота в Інтернет.
9. Методи контролю
Відповідно до навчального плану викладачем запропоновано такі шляхи оцінювання навчальних досягнень студентів, як поточний, підсумковий контроль.
Форми поточного контролю: усне опитування, експрес-тест, виконання домашніх завдань тощо, прийом контрольних нормативів.
Форми підсумкового контролю: залік.
При виведенні підсумкової оцінки враховуються результати, як поточного контролю, так і підсумкового контрольного заходу, який проводиться методом тестування з усього матеріалу дисципліни.
10. Критерії оцінювання результатів навчання
- Загальні критерії оцінювання результатів навчання:
Оцінювання якості знань студентів з дисципліни здійснюється в двох аспектах: рівень володіння теоретичними знаннями, який можна виявити в процесі усного опитування та якість практичних вмінь і навичок студента, яка характеризується здатністю до застосування вивченого матеріалу в процесі складання завдань з кожної теми, опитування.
- Критерії оцінювання практичних занять:
Оцінювання за практичне заняття для студентів денної форми навчання здійснюється за 10-бальною шкалою, ураховуючи виконання студентом самостійної роботи із запропонованої теми. Під час визначення кількості балів керуємось такими критеріями:
10 балів ставиться в тому випадку, якщо при вивченні теми показано осмислене розуміння теоретичних і практичних положень, матеріал викладається чітко, логічно грамотно. Зокрема, студент усвідомлює нові для нього факти, поняття, твердження, ідеї, вміє доводити передбачені програмою твердження з достатнім обґрунтуванням, володіє методиками, розв’язує завдання з повним поясненням і обґрунтуванням.
9 балів ставиться в тому випадку, якщо при вивченні теми показано часткове осмислене розуміння теоретичних і практичних положень, матеріал викладається чітко, логічно грамотно. Зокрема, студент усвідомлює нові для нього факти, поняття, твердження, ідеї, вміє доводити передбачені програмою твердження з достатнім обґрунтуванням, володіє основами методики, розв’язує завдання з не повним поясненням і обґрунтуванням.
8 балів ставиться за виявлення студентом повних, систематичних знань із дисципліни, виконання на належному рівні практичних завдань із достатнім поясненням, засвоєння основної та додаткової літератури; проте у відповіді студента наявні окремі несуттєві помилки.
7 балів ставиться за виявлення студентом не повних, систематичних знань із дисципліни, виконання на належному рівні практичних завдань із достатнім поясненням, засвоєння основної та додаткової літератури; проте у відповіді студента наявні окремі суттєві помилки.
6 балів ставиться, якщо при вивченні теми показано розуміння практичних завдань, наявні окремі помилки у відповідях студента. Студент володіє визначеним програмою навчальним матеріалом; розв’язує завдання, передбачені програмою, з частковим поясненням; частково аргументує методичні твердження, має хиби щодо викладу теоретичного матеріалу.
5 балів ставиться, якщо при вивченні теми показано часткове розуміння практичних завдань, наявні помилки у відповідях студента. Студент володіє визначеним програмою навчальним матеріалом; розв’язує завдання, передбачені програмою, з частковим поясненням; частково аргументує методичні твердження, має суттєві хиби щодо викладу теоретичного матеріалу.
4 бали ставиться у тому разі, коли студент має часткові фрагментарні знання при значному загальному обсязі, більше половини навчального матеріалу, за відсутності сформованих умінь та навичок; під час відповіді припускається не суттєвих помилок.
3 бали ставиться у тому разі, коли студент має часткові фрагментарні знання при незначному загальному обсязі, відсутність сформованих умінь та навичок; під час відповіді припускається помилок.
2 бали ставиться у тому разі, коли студент має елементарні знання при незначному загальному обсязі, менше половини навчального матеріалу відсутні сформовані уміння та навички; під час відповіді припускається суттєвих помилок.
1 бал ставиться у тому разі, коли студент має фрагментарні елементарні знання при малому обсязі матеріалу; під час відповіді припускається суттєвих помилок.
Оцінювання за практичне заняття для студентів заочної форми навчання здійснюється, ураховуючи виконання студентом самостійної роботи із запропонованої теми. Під час визначення кількості балів керуємось такими критеріями:
17-20 балів ставиться в тому випадку, якщо при вивченні теми показано осмислене розуміння теоретичних і практичних положень, матеріал викладається чітко, логічно грамотно. Зокрема, студент усвідомлює нові для нього факти, поняття, твердження, ідеї, вміє доводити передбачені програмою твердження з достатнім обґрунтуванням, володіє методиками, розв’язує завдання з повним поясненням і обґрунтуванням.
13-16 балів ставиться за виявлення студентом повних, систематичних знань із дисципліни, виконання на належному рівні практичних завдань із достатнім поясненням, засвоєння основної та додаткової літератури; проте у відповіді студента наявні окремі несуттєві помилки.
9-12 бали ставиться, якщо при вивченні теми показано розуміння практичних завдань, наявні окремі помилки у відповідях студента. Студент володіє визначеним програмою навчальним матеріалом; розв’язує завдання, передбачені програмою, з частковим поясненням; частково аргументує методичні твердження, має хиби щодо викладу теоретичного матеріалу.
5-8 бали ставиться у тому разі, коли студент має часткові фрагментарні знання при значному загальному обсязі, більше половини навчального матеріалу, за відсутності сформованих умінь та навичок; під час відповіді припускається не суттєвих помилок.
1-4 бали ставиться у тому разі, коли студент має часткові фрагментарні знання при незначному загальному обсязі, відсутність сформованих умінь та навичок; під час відповіді припускається помилок.
Критерії оцінювання самостійної роботи:
Для здобувачів вищої освіти денної форми навчання Кількість Разом
балів
На кожному практичному занятті оцінюється самостійна робота.
1. Повнота розкриття питання 1
2. Логіка викладення, культура мовлення, впевненість,
емоційність та аргументованість 0.5
3. Використання основної та додаткової літератури 0.5
(підручників, навчальних посібників, журналів,
інтернет ресурсів тощо) 2
Для здобувачів вищої освіти заочної форми навчання Кількість Разом
балів
На кожному практичному занятті оцінюється самостійна робота.
1. Повнота розкриття питання 2
2. Логіка викладення, культура мовлення, впевненість,
емоційність та аргументованість 2
3. Використання основної та додаткової літератури 1
(підручників, навчальних посібників, журналів,
інтернет ресурсів тощо)
5
Розподіл балів, що присвоюються студентам з дисципліни
Шкала оцінювання
Денна форма навчання
|
Модуль І |
СУМА |
|||||||||
|
Змістовий модуль 1 |
Змістовий модуль 2 |
|
||||||||
|
Т 1 |
Т 2 |
Т 3 |
С.р |
Т 4 |
Т5 |
Т6 |
Т7 |
Т8 |
С.р. |
100 |
|
10 |
10 |
10 |
6 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
14 |
|
Заочна форма навчання
|
Модуль І |
СУМА |
||||||
|
Змістовий модуль 1 |
Змістовий модуль 2 |
|
|||||
|
Т 2-3 |
С.р |
Т 4 |
|
Т 5-6 |
Т 7-8 |
С.р |
100 |
|
20 |
5 |
20 |
|
20 |
20 |
15 |
|
Таблиця відповідності шкали оцінювання ЕСТS з національною системою оцінювання в Україні
|
Сума балів за всі види навчальної діяльності |
Оцінка за шкалою ЕСТS |
Визначення |
|
90-100 |
А |
Відмінно |
|
82-89 |
В |
Добре |
|
75-81 |
С |
|
|
69-74 |
D |
Задовільно |
|
60-68 |
E |
|
|
35-59 |
FX |
незадовільно з можливістю повторного складання |
|
1-34 |
F |
незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
11. Рекомендована література
Основна
1. Гончар Г. І. Формування мотивації здобувачів освіти спеціальностей фізичної культури до професійно-прикладної фізичної підготовки. Київ : Ямчинський О. В., 2023. - 225 с.
2. Іваній І. В. Фізична культура особистості фахівця фізичного виховання та спорту. Суми : Університетська книга, 2024. - 127 с.
3. Інноваційні технології фізичного виховання і спорту: навч. посіб. / Укладач: О. В. Юденко. К.: Національний університет оборони України, 2024. 360 с.
4. Технології організації рухової діяльності: навчально-методичний посібник [колектив авторів] [Електронний ресурс]. Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2021. 1 електрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см. Об’єм даних 9,7 Мб. Обл.-вид. арк. 9,4. (http://elar.kpnu.edu.ua:8081/xmlui/handle/123456789/5719)
5. Мaєвcький М. I., Iльченкo С.С. Мaтемaтично технiчнa пiдготовкa спортсменiв склaдно координaцiйних видiв спорту (спортивнa гiмнaстикa, aкробaтикa, стрибки нa бaтутi). Modern engineering and innovative technologies. Issue 32 / Part 3.2024. С.41-46. DOI: 10.30890/2567-5273.2024-32-00-02
URL:https://www.moderntechno.de/index.php/meit/article/view/meit32-00-021
6. Маєвський М., Ільченко С. Оргaнізaція фізичного виховaння підлітків у процeсі зaнять оздоровчою гімнaстикою. Іноваційна педагогіка. Науковий журнал. Випуск 68. Том 2. 2024. С.191-194.DOI https://doi.org/10.32782/2663- 6085/2024/68.2.39 URL: http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2024/68/part_2/41.pdf
7. Vozhzhov Illia, Mykola Maievskyi, Ruslan Masliuk, Serhii Ilchenko, Penzai Sergii. Theoretical and methodological foundations of optimization of the training process and strategies for training student-athletes of high qualification in team sports. Proceedings of the International Scientific Conference «Society. Integration.Education» May 24th, 2024. Volume II. pp.783-791.
Додаткова
1. Бадминтон : правила змагань // Федерація бадмінтону України. – Київ, 2019. – 15 с.
2. Вернигора В.В., Фролова Л.С. Спортивні ігри:настільний теніс,бадмінтон: навчально-методичний посібник./ В.В. Вернигора, Л.С. Фролова. – Черкаси, 2015.–69 с.
3. Девіс Пет. Тренер по бадмінтону: підручник для тренерів, викладачів, гравців / П. Девіс. – W. B. Sounders Company, 2016. – 187 с.
4. Індик П. М. Бадмінтон : навчально-методичний посібник / П. М. Індик, А. Є. Сірик. – Суми : Сумський державний університет, 2017. – 111 с.
5. Каратник І. В. Теорія і методика спортивних ігор /І. В. Каратник. – Львів, 2016. – 18 с.
6. Камаєва О. К. Теоретико-методичні основи підготовки бадмінтоніста в умовах вузу / О. К. Камаєва. – Харків : ХНАМГ, 2015. – 68 с.